Využívanie notebookov a tabletov v školách súvisí s horšími výsledkami žiakov v porovnaní s generáciou ich rodičov

 

Kľúčové zistenia:

• Spojené štáty investovali 30 miliárd USD do technológií, ktoré mali v školských triedach nahradiť tlačené učebnice.

• Súčasná generácia mladých ľudí dosahuje v štandardizovaných testoch horšie výsledky ako predchádzajúca generácia.

• Neustály prístup k obrazovkám počas vyučovania podľa odborníkov znižuje kapacitu pamäte.

Vzdelávacie inštitúcie v Spojených štátoch investovali približne 30 miliárd USD do technologickej modernizácie škôl na všetkých úrovniach. Peniaze smerovali najmä na nákup tabletov a notebookov, ktoré mali v triedach nahradiť klasické tlačené učebnice.

Hoci iniciatíva sľubovala zlepšenie vyučovania, zverejnené výsledky medzinárodného testovania PISA ukazujú opačný vývoj. Súčasná generácia žiakov dosahuje pri meraní základných vedomostí dlhodobo horšie výsledky ako generácia ich rodičov.

Výskumníci tento pokles pripisujú zmene spôsobu, akým študenti spracúvajú informácie z interaktívnych digitálnych médií. Neurovedec Jared Cooney Horvath na problém upozornil aj počas svojej výpovede pred americkým Senátom. Zdôraznil súvislosť medzi rastúcim časom stráveným pred obrazovkami v triede a zhoršovaním akademických výsledkov.

Z biologického hľadiska si učenie vyžaduje fyzické a mentálne úsilie, ktoré pomáha ukladať nové informácie do dlhodobej pamäte. Keď žiaci prenesú písanie poznámok a riešenie školských úloh výhradne na softvérové aplikácie, mozog prichádza o stimuláciu potrebnú na vytváranie pevných neurónových spojení.

Takéto zjednodušovanie podľa uvedených zistení vedie k merateľnému oslabovaniu kognitívnych schopností už počas skorého vývoja pravidelných používateľov. Digitálne technológie v triedach zároveň podporujú časté prepínanie pozornosti medzi kartami a aplikáciami. Multitasking vyčerpáva pracovnú pamäť a narúša schopnosť dlhodobo sa sústrediť na jeden problém.

Vedecké dôkazy podľa textu opakovane ukazujú, že informácie z textu čítaného na monitore sa ukladajú do pamäte menej presne ako informácie z tlačeného papiera. Mnohým učiteľom zároveň chýbajú technické znalosti potrebné na efektívne začlenenie digitálnych nástrojov do učebných osnov.

Nakúpené zariadenia sa preto na vyučovaní často stávajú skôr zdrojom rozptýlenia než nástrojom na rozvoj analytického myslenia. Zavádzanie technológií do škôl tak prináša výsledky iba vtedy, keď rešpektuje prirodzené mechanizmy ľudského učenia.

PREČO JE TO DÔLEŽITÉ: Výsledky plošnej digitalizácie upozorňujú, že vzdelávacie nástroje musia byť zosúladené s neurobiologickými procesmi. V opačnom prípade môžu poškodzovať vývoj študentov.

Zdroj: fortune.com foto: ChatGPT